“铺台阶”，自然唤醒数学思维——以“认识平行线”为例

作者：杨源

来源：文理导航(下旬), 2021, (12): 25-26.

• 思维建构
• 平行线
• 实践操作

在小学阶段的教学中,教师往往注重引导学生体会知识之间的内在联系,却忽略了学生画图、测量等操作技能的生成,甚至有部分教师认为学生简单的模仿就能掌握操作技能。笔者以"认识平行线"一课为例,讲述"铺台阶"式的层层递进,让学生主动去构建知识结构,自发地探索学习的奥秘。