县级中学，由于语言环境的制约，大部分初中学生英语基础都比较薄弱，课堂参与积极性比较低，英语学科的学习存在一定的困难。本文从“借助实物、画面等模拟生活情景”“借助体态、微剧等营造表演情景”“借助设疑、辩论等设计问题情景”“借助演讲、手抄报等创建应用情景”四个方面，来论述建构情景化的初中英语课堂的途径，以求达到将学生的学习注意力吸引到关注生活、发现问题以及使用语言工具解决问题上来，让语言学习的目标和实际生活紧密结合，进而破解县级中学初中学生英语基础薄弱的窘境，有着一定的借鉴意义。
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