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摘要
阅读能力测查是国内多种以检测学业质量为目的的学业水平测试都包含的内容,阅读投入被看作对阅读能力影响最大的个体因素。文章采用定量分析法,分析我国Z市9883名八年级学生在文学类文本阅读能力与阅读投入上的现状,探讨阅读投入对阅读能力的具体影响,发现阅读投入对阅读能力整体的正向预测作用,阅读兴趣、虚构类文本阅读与阅读元认知对阅读能力存在显著正向预测作用,而网上阅读、娱乐性文本阅读则对阅读能力存在显著反向预测作用。建议在语文文学类阅读教学中,教师应该重视阅读投入,提升阅读能力,克服性别差距;聚焦兴趣培养,关注虚构类书籍;正确引导娱乐性阅读和网上阅读;加强策略教学,培养元认知策略使用意识,促进学生文学类阅读能力的提升。
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