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摘要
知识管理是教师专业发展的重要途径。采用问卷调查法、访谈法和观察法等收集研究数据,在对数据进行处理后得出教师知识管理存在知识零散无序,分享知识意愿低,教师缺乏实践性隐性知识的管理等问题。针对这些问题,本文提出了利用知识管理工具分类整理知识资源,提升知识分享的意识及撰写基于反思的教育叙事,挖掘隐性知识等策略。
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知识管理是教师专业发展的重要途径。采用问卷调查法、访谈法和观察法等收集研究数据,在对数据进行处理后得出教师知识管理存在知识零散无序,分享知识意愿低,教师缺乏实践性隐性知识的管理等问题。针对这些问题,本文提出了利用知识管理工具分类整理知识资源,提升知识分享的意识及撰写基于反思的教育叙事,挖掘隐性知识等策略。
