基于地理综合思维培养的复习课教学设计——用自然地理环境整体性重新审视水循环

作者：王娟; 李静

来源：中学地理教学参考, 2020, (14): 58-60.

<正>一、教材版本人教版教材高中《地理》必修1。二、教学目标结合桂林山水的景观图片和相关诗句,从气、地、水、土、生五方面描述该区域的自然地理环境特征,举例说明各要素间的联系。通过绘制示意图复习巩固水循环的相关知识,温故知新;理解自然地理环境要素通过水循环等过程进行着物质迁移和能量交换,从而形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体,学会用综合思维思考问题并通过巩固练习加以强化。