高中英语“读写结合”教学设计中的失当举隅与对策

作者：张秀娟

来源：青少年日记(教育教学研究), 2018, (12): 108.

• 读写结合
• 教学设计
• 支架搭建
• 话题协同

读写结合课型是一种有效教学的方式,不仅能培养学生的阅读能力和积累语言知识,还能提高学生的写作水平。当前,读写结合课也是公开课,评优课的主要课型。然而,笔者最近听了近十节读写课,发现读写课有着一些共同的问题。如:问题设计不合理;文本解读不到位,;语言铺垫不足;写作话题缺少情景;写作任务与阅读低协同;写作任务设计不合理等问题。本文试图通过剖析这些问题并提出解决对策。