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摘要
教育理论素养是好教师扎实学识的重要组成部分。教师的教育理论素养源自职前教师教育阶段的学习与实践。通过随机抽样方式，对湖南省四所高校小学教育专业的300名大四学生进行教育理论学习现状问卷调查，结果发现：师范生对教育理论学习重要性的认识深刻但兴趣不浓，教育理论学习方式大部分仍沿袭传统的被动式学习方式，学习整体效果欠佳，应用能力培养普遍薄弱。原因是多方面的：技术理性规约了师范生的学习兴趣，职前教师教育培养模式割裂了教育理论与教育实践的有机结合，教育理论类课程的教学和考核方式相对单一。提升师范生教育理论素养，需要建构师范生对教育理论的真正认同，发展学生兴趣；采用多样化的教学方式方法，调动学生参与的积极性；改进职前教育培养模式和教育理论类课程的考核方式。
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