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摘要
传统的实验教学过程通常是教师讲解实验原理、介绍实验装置、进行实验操作示范，学生按步骤完成实验。这种教学方式的可操作性强，但在使学生深刻理解实验原理和流程、主动思考等方面存在不足。文章介绍了原理驱动的化工原理实验启发式教学的实施过程：指导教师引导学生从实验原理出发，对实验的关键词进行分解，在此基础上思考完成实验所需的基本设备和测量装置；引导学生连接实验设备，逐步设计出基本实验流程和更加复杂的综合实验流程。该教学方式能够促使学生更好地理解实验流程和实验操作，有助于加深学生对化工原理单元操作的认识，能够培养学生自主分析和解决工程问题的能力。
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