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摘要
从社会运行视角分析如何建设和善用“大思政课”,旨在促进思政课与社会的深度融通、助推思政课回归“社会母体”,发挥思政课与社会的相互验证和激活效应，破解思政课针对性与实效性不强、感染力与亲和力不够、浸润感与获得感不足等问题。在社会运行的宏阔视角下，“大思政课”与社会现实的互动呈现出自运行、协同运行和依托运行三种样态，并由此逐步扩容“大思政课”的样态与格局，赋予其纵横联动的社会属性。“大思政课”的多模态运行特征决定其系统的复杂性，并表现为主体的多维拓展、内容的系统整合、方法的守正创新、载体的有序延展、情境的有效建构、对象的动力激发等要素的统筹和调度。“大思政课”建设的机制创新需要从教师素养提升、课程形态转化、组织实施协同、课程考核评价等维度着手。
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