CBL教学模式在儿科见习中的应用效果初探

作者：张雪医; 张丽文; 白明辉; 邓李玲; 田思思

来源：中国卫生产业, 2018, 15(07): 96-97.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2018.07.096

• CBL教学模式
• 儿科见习
• 应用效果

目的探究CBL教学模式在儿科见习中的应用效果。方法首先对2个班级学生进行一次综合考核,然后分别采用CBL教学模式与PBL教学模式的方式授课,每组45人,由一位讲师职称以上的专职教师负责。先给出一个较为完整的病例资料,让学生回去准备,下次课进行讨论分析,每位学生当场都要发言,从发病机制、临床表现、实验室检查、诊断与治疗进行分析,全部一次性完成。实验历时一学期。最后对学生进行访谈及试卷测验,教师问卷的主要内容:更喜欢哪种教学方式、能够充分利用时间、更容易与学生交流、教学效果更好、较少地偏离主题、哪种方法有利于讨论等。结果两组学生入科考试与出科考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),问卷调查结果显示,CBL教学模式下学生学习用时更短,更接近临床学习特点,且喜欢CBL教学模式的学生明显多于喜欢PBL教学模式学生,差异有统计学意义(P<0.05);教师通过观察和总结发现,CBL教学模式更有利于组织学生进行讨论,更容易把握学生的学习情况,且就偏离主题情况来看,CBL教学法偏离主题概率更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论同PBL教学模式相比,在儿科见习中,CBL模式教学的效果更好,学生更喜欢该教学法,更有利于教师把握教学节奏,是一种符合儿科见习特点的教学方式。

• 单位
  神经内科; 齐齐哈尔医学院附属第三医院