<正>小学生思维处在直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,他们学习抽象的数学知识往往离不开直观学具的操作。苏教版教材结合相关内容的教学,一共安排了四次借助"长方形框架"开展的学习活动。细细研读苏教版教材,这四次使用"长方形框架"的活动可以按照以下思路组织教学,以更好地发挥这些活动的价值。一、操作交流,初步体验二年级上册"平行四边形的初步认识"单元,教学例2之后,教材在随后的"想想做做"中首次出现"长方形框架",
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