物流专业教学中通常存在着专业实践教学要求高、行业涉及面广、专业性强、课程内容枯燥、缺乏高质量教材、师生沟通不足等特点,文章提出了非正式学习的方式是解决目前物流专业教学问题的有效途径,进行了可行性论证。并在此基础上归纳了进行非正式学习的形式,分别为:应用网络工具进行个人在线学习、组建虚拟社区进行团队学习、微型学习,进而形成了专业教师引导和学生自主学习的双层面物流专业教学非正式学习环境模型。
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