科研之友
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摘要
目的探究人才培养导向下儿科护理教学的相关措施。方法选择了本校2016—2017年接收的45位护理专业的学生以及妇幼医院的45名儿科护士作为研究对象。护理专业学生为护生组,在护理专业课程教学的基础上,开展儿科护理课程教学,并且组织学生到医院进行3周的见习和跟岗实习。儿科护士为护士组。选取使用自行编制的"护理专业学生问卷调查"与文静等研制的护士核心能力评测量表。学生问卷内容包括了学生的一般资料,在校期间的学习情况等情况,护士核心能力量表则包含了专业态度、专业实践、沟通协调能力、疾病信息管理、评判性思维以及专业发展等维度。结果护理专业多数学生实习前了解儿科护理的相关理论和实践操作,在校期间也接受过儿科护理技能培训。从儿科护理专业学生以及医院儿科护士的核心能力对比中能够发现,两组专业态度、专业实践、评判性思维、疾病信息管理、沟通协调能力以及专业发展等能力差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理专业学生专业素养和医院儿科护士还存在着较大差距,需要从多个方面加强对学生综合素养的培养。
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