SPOC翻转课堂教学在医学专业课程中应用效果的Meta分析

作者：彭宇; 董建俐^*; 伊静

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(32): 17-22.

• 医学
• 教学
• SPOC
• 翻转课堂
• 随机对照试验
• Meta分析
• 教育

目的探讨SPOC翻转课堂教学在医学专业课程中的应用效果。方法手动检索中英文数据库收集使用SPOC翻转课堂教学的随机对照试验,检索时限为建库至2021年2月。经文献筛选、资料提取、质量评价后行Meta分析。结果最终纳入16篇文献,共包含3 496名学生。结果表明,SPOC翻转课堂教学在提升理论知识成绩[SMD=0.73,95%CI(0.58,0.89),Z=9.22,P <0.001]、自主学习能力[SMD=0.65,95%CI(0.51,0.79),Z=9.12,P <0.001]、学习合作能力[SMD=0.50,95%CI(0.36,0.64),Z=7.15,P <0.001]、自我管理能力[SMD=0.48,95%CI(0.33,0.63),Z=6.30,P <0.001]与满意度[RR=1.51,95%CI(1.35,1.68),Z=7.46,P <0.001]方面差异有统计学意义(P <0.001)。但对于操作技能成绩影响差异无统计学意义[SMD=0.67,95%CI(-0.03,1.37),Z=1.88,P=0.06]。结论医学专业课程中采用SPOC翻转课堂教学可提升学生的理论知识成绩、自主学习能力、学习合作能力、自我管理能力与满意度,对于操作技能成绩的效果有待于进一步探讨。

• 单位
  大连医科大学附属第二医院