在现代教育体系下,数学学科的课程任务不仅需要引导小学生掌握数学学习方法,丰富学生的知识储备,同样也需要关注培养小学生的内在品质,优化小学生的精神世界,并由此形成人文素养理念。与此同时,新课改也十分关注小学生的能力发展,提出了丰富问题解决活动的改革建议。因此,小学数学教师要积极利用问题解决活动来培养学生的人文素养。本文将从利用数学问题渗透人文教育、利用小学生的问题解决行为展开人文引导、利用师生互动传播人文精神三个角度,分析小学数学教师应该如何在问题解决活动中培养学生的人文素养。
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