高职实施"成果导向"课程改革,准确评估高职课程教育教学目标的达成情况,给高职院校课程教学质量的评价改革提出了更高要求。就学生评教的功能定位,从高职评教的学术治理功能和行政治理功能两个维度,设计调查问卷并在某高职院开展调查。发现高年级学生较低年级学生对评教功能定位更加认同;女生较男生对评教功能更加敏感,态度更加积极。同时从改进高职学生评教功能角度,提出了三项改进措施。
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