“三教”改革实践需要坚持系统性原则

作者：张桂春

来源：Jiangsu Education Journal, 2020, (52): 1.

• 系统性原则
• 教材改革
• 终身学习者

<正>职业教育领域的"三教"(教师、教材、教法)改革涉及范围广泛,是一项系统工程。目前改革实践方案多样,经验迭出,可喜可贺。但是,从职教人的认知和行动来看,我们是否真正观准了"三教"的"病象""病症",摸准了其"病理""病因",开准了"药方""药剂",这些还有待研究。为了有效推进"三教"改革,我们需要将正确的认知观念转化为坚定的行动信念,在改革实践中坚持系统性原则。一是改革要合目的性。职业教育的目的是培养复合型技术技能人才,培养具有良好习惯的终身学习者和学习型公民,进而促进社会发展。其培养重点要从以往的就业能力转向学生的综合素养和职业素养,特别要注重培养学习者的主体性、主动性以及元认知学习能力,使其具备将来应对社会变化的选择能力、适应能力和发展能力。二是改革要合规律性。职业教育作为一种教育类型,其基本规律是"做中学""做中教""教学做合一"。因此",三教"改革必须遵循职业教育、教学的基本规律,遵循学生的

• 单位
  辽宁师范大学