借力探究教学 渗透核心素养——以“三点两动一轨迹问题”的探究性教学为例

作者：宋磊

来源：中小学数学(高中版), 2020, (04): 30-36.

<正>1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出,数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能.其中,培养学生"理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神,乐学善学、勤于反思的学习习惯,发现问题、解决问题的实践能力"是我们数学学科培养学生核心素养的重点内容.当下,基于数学学科核心素养的教学已被一线教师广为关注,但在实践层面上