初中几何教学中,如何使模型思想更好地为解题服务,更好地为发展思维服务,需要教师客观辩证地去看待和处理。恰当地运用模型思想指导解题,可以拓宽解题思路,丰富解题内涵,但不必时时处处言"模型",将"模型"提高到"至高无上"的地位,因而导致学生忽视知识的本源,废弃了最自然的解题思路的形成,从而禁锢了他们的思维。
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