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摘要
长期以来,我们习惯于站在成人的立场上看待儿童,用成人的视角对待儿童的问题,用成人的语言教育儿童,以所谓的知识严谨性来要求儿童。但是,单调并具有重复性的语言不但不易于被儿童理解,更有可能伤害了孩子的好奇心,束缚了孩子的自由。教师语言是教师课堂上重要的教学工具,是教师与学生沟通的桥梁。数学是一门逻辑性较强的学科,简单的叙述难以将老师的逻辑分享给课堂中的学生。儿童化的教师语言不但可以将数学课堂变得生动活泼、惟妙惟肖,更能实现高效课堂。本文以作者在多年教学过程中遇到的各种问题为例,对小学数学课堂教师语言儿童化教学进行研究,以期为广大小学数学教师提供一种更加科学合理的教学方式。
