学龄期注意缺陷多动障碍儿童症状与母亲抑郁、焦虑状况的相关性研究

作者：蒋婷婷; 王雨晴; 朱萍; 王军^*; 朱梅; 刘国栋

来源：蚌埠医学院学报, 2020, 45(10): 1422-1425.

DOI：10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2020.10.029

• 注意缺陷多动障碍
• 学龄期
• 儿童
• 母亲情绪
• 抑郁
• 焦虑

目的:分析学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童症状与母亲抑郁、焦虑状况之间的相关性。方法:选取符合精神障碍诊断与统计手册(第5版)诊断标准的学龄期ADHD儿童120例作为病例组,选择正常学龄期儿童120名作为对照组。采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对2组儿童母亲的焦虑、抑郁状况进行评价及比较;采用SNAP-Ⅳ评定量表对病例组儿童的ADHD症状进行评估,结合症状的首次发现时间及持续时间,对儿童ADHD症状与母亲抑郁、焦虑评分进行相关性分析。结果:病例组儿童母亲SDS、SAS标准分均明显高于对照组(P<0.01),抑郁、焦虑严重程度均明显高于对照组(P<0.01)。学龄前发现症状ADHD儿童母亲的SDS标准分及抑郁程度均明显高于学龄期发现症状者(P<0.01)。学龄前发现症状ADHD儿童的SNAP-Ⅳ多动冲动因子得分及总分与母亲SAS标准分均呈正相关关系(P<0.01和P<0.05);学龄期发现症状ADHD儿童除注意缺陷因子得分与母亲SAS标准分无明显相关性(P>0.05),其余各因子得分及总分与母亲SDS、SAS标准分均呈正相关关系(P<0.05～P<0.01)。结论:学龄期ADHD儿童母亲易出现抑郁、焦虑情绪,根据发现症状的不同时间,儿童ADHD症状与母亲抑郁、焦虑呈不同程度相关性。

• 单位
  徐州医科大学