"如何设计符合学生思维规律的再发现教学程序,引导学生进行探索性思维活动"是数学教育界经久不衰的课题。怎样的教学程序是最符合思维规律、最科学自然的教学程序?简言之,能使学生提出和发现问题成为必然而不是"撞大运"的教学程序,才是真正的再发现教学程序。本文以圆面积公式的再发现教学程序设计为例,向教师展示再发现教学方法,为其他教师提供教学参考。
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