本文简要梳理了我国系列农村教师补偿政策，聚焦我国某省乡村定向师范教师政策的执行过程，通过对定向师范生的报考动机的探究、对乡村定向教师在工作中多重角色的考察，以及定向教师对自身职业定位的自述，发现定向教师形成了特定的工作策略，构建了一种特殊的“有编制的打工人”身份和心态。要让定向教师真正“留得住”“教得好”，成为乡村教育的支柱，回应农村教师补偿政策在逐步演变过程中确定的务实目标，即形成县域教育的自生能力，乡村定向教师们在当下城乡二元格局和体制内外有别的背景下形成的观念和实践值得关注。
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