<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》与2001年和2011年两个版本相比较，其中最大的区别是后两者颁布的核心都是内容标准，重知识的学习，轻观念、能力的培养；而前者则建构了培养目标—课程目标—教学目标的层级化“树人”目标体系，并从数学学科本质出发，提出了义务教育数学课程需要培养的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、
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