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摘要
教师成长的主要观测点是教师专业的成长与发展，是学校和教师共同采取合适措施(制度)不断匹配人才培养需求的过程。在这个过程中，社会规范与个性特征、社会认同与自我认同双向动态调整，无限耦合，直至达成有机统一。高职教师成长是多方面、多因素共同作用的结果，成长过程主要包括新手、高级新手、胜任者、精通者、专家等五个阶段。教育行政部门、学校和教师个人，应共同制定出分类型、分层次、个性化的高职教师成长标准，优化高职教师成长路径，以持续发挥高职教师对新时代职业教育高质量发展的基石作用。
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单位山东师范大学; 聊城职业技术学院
