历史“核心素养”的教学要求与高中历史学科教学实际存在脱节的现象。中学历史教学所能影响学生的教育因素不是历史知识，甚至也不是历史事实，而是对知识或事实所做的历史解释。探讨以“历史解释”能力考查为核心的试题设计，通过考试指挥棒的作用，有助于在一定程度上弥合历史学科核心素养的理论认识和中学历史教学实际之间的沟壑。
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