课堂教学不是单向的知识传递，而是师生双方互动交流的过程。学生在教师的引导下探究学习、掌握知识，教师在学生的学习反馈中改进教学方法和策略、提升教学素质，最终实现师生共同成长。但在易地扶贫搬迁点的学校教学中，由于不少学生基础差，师生之间缺乏良性互动，互动教学效果不理想，影响整体的教学效果。本文以毕节市某易地扶贫搬迁点学校为例，简析小学数学教学中有效的课堂互动策略，旨在为基层小学数学教学效率的提升提供一些参考。
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