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摘要
词典是人类知识的结晶，其义项划分是否合理不仅影响信息处理的词义消歧，也会影响学习者的语言使用，义项设置要照顾意义的区分，也应该关照词语的用法。文章基于对语料库真实文本的分析标注，考察了《现代汉语词典》以及部分学习词典中“爱”与其近义词“喜欢”的义项划分后发现：1.“爱2”可替换为“喜欢”，“爱4”可部分替换为“喜欢”，但它们分别对应的是不同用法、不同义项的“喜欢”，故以词释词的注释方式不适用于二语学习词典，易引起二语学习者理解和使用上的混乱，建议学习词典增加“爱”与“喜欢”的辨析注释。2.“爱2”与“爱4”语义上存在界限模糊现象，可从说话人视角对语义加以区别。3.心理动词“爱”与名词、动词、形容词搭配使用时义项有选择倾向性。4.从用法角度看，学习词典应该为“喜欢”加注后接贬义或负面义词语时所达之义。
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