课程评价的展开,需要以幼儿发展评价的科学定位为根基,坚持以幼儿为本,聚焦幼儿的"闪光点"。在具体评价时,教师应关注幼儿的学习过程,并以此定位,在具体实施过程中探索适宜的评价策略,要做到心中有目标、眼中有幼儿、结果有应用,为幼儿的成长搭建阶梯。目标贯穿于评价始终,是课程中的关键环节,它不仅是课程的出发点,也是评价课程效果的尺度。多元化评价要求教师、家长、幼儿都成为幼儿园课程评价的主体。
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