基于关怀理论的师德养成教育路径创新的思考

作者：吴春良

来源：当代教育实践与教学研究, 2020, (10): 106-110.

DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.1137

• 教师
• 职业道德
• 关怀理论
• 养成教育

师德是教师素质的核心,在建设社会主义现代化强国的新时代,师德建设被赋予了更高的要求。但当前的师德教育在一定程度上表象重于实效,师德建设过程中出现了教师对师德教育认同度不高、重教学轻育人、学术道德意识淡薄、对学生责任感缺失等问题。师德建设的现状反映了当前师德建设过程中师德教育创新的紧迫性。诺丁斯提出的以关怀为核心的道德教育理论重视关系建立,强调榜样力量,注重情感体验,突出行为实践,为教师职业道德建设提供了新理论依据。为此,基于关怀理论的师德养成教育以道德关爱关系建立为基础,引导教师关心自我成长,以德立身、以德立学、以德育德,凸显教师榜样作用,创新师德养成教育。