建构思维形式,培养学生语言能力

作者：田小锋

来源：Shanxi Education, 2018, Z2: 74.

DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2018.z2.055

<正>一、逐步分解式学生在表达一件事物时,有时候不知道怎么表达,表达什么。当学生表示他们表达不出事物的时候,教师要引导学生拿起几支有颜色的笔、一张纸,进行发散思维,逐层分解要表达的事物。以教师引导学生表达《哪吒闹海》的故事为例,教师可以引导学生以"哪吒闹海"为主题,进行发散。学生可以思考,这篇故事中有哪些人物?经过思考,学生会发现这篇故事中涉及的人物有李靖、哪吒、四大龙王、龙王三太子、巡海夜叉……越想学生越能发散出故事中的人