【设计意图】本课为同课异构的公开课,鉴于许多老师在设计本课时,往往会把它当作一篇人物传记或者寓言来看待,忽视了本文"以传为形,以寓为质"的文体特质,因而我想到:能否先不要急于下结论,而是把本文的文体作为一个教学探索的出发点?探究性教学始于提问,通过探究活动解决问题,又发现新的问题。始于提问,但不能随意,而是要抓住主问题,因为主问题可以优化教学设计,培养学生发现问题、解决问题的能力。
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