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摘要
在新一轮课程改革背景下,对1130名中小学教师进行问卷调查,分析教师实施课程标准的问题及原因。研究发现,中小学教师实施课程标准有诸多优点,但存在以下问题:(1)男教师对课程标准的认可度低,教学中较少根据课程标准调整教学内容,课程实施反思不够、满意度低。(2)与26-40岁的教师相比,41-60岁教师对课程标准的熟悉程度和认知度较低,教学中对课程标准的重视度不够; 41-50岁的教师对课程实施的反思及满意度较低。(3)与小学教师相比,中学教师对课程标准的认可度、使用度以及对课程实施的满意度都较低。本研究基于活动理论构建教师实施课程标准的活动系统,并借此框架,从性别比例失衡,男、女教师群体人格特征不同;不同专业发展阶段教师存在"群间差异";中学教师"群体共性":多压力源下工作压力增大;"为考而教"的传统惯性等方面分析上述问题存在的可能原因。
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