长度量感是学生对事物长度及其大小关系的直观感知、定量分析和推理应用。文章以“认识千米”的教学为例，比较和分析三节优质课，认为指向学生长度量感发展的教学策略有：建立单位量的表象，是长度量感产生的基础；定量把握不同单位间的关系，是长度量感发展的重要途径；应用推理估测度量结果，是长度量感形成的重要标志。
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