对第四届"外教社杯"全国高校外语教学电子教案大赛进入决赛的30份教学设计分析表明,大部分大学英语教师有思辨教学的意识,基本上能按照"提出问题→探讨问题→评价问题→整合问题"的模式进行思辨教学。虽然少数设计思辨教学目标明确,教学活动以问题为中心,注重示范、展现思辨过程,引导学生审视现实,但大部分设计都存在不少问题,如教学目标模糊,以文本为中心、缺乏思辨过程以及未能帮助学生构建思辨技能等。大学英语教师需要提高自身思辨能力、改变课堂角色,培养学生独立分析、解决问题的能力。
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