目的探讨"Sandwich"教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法选取2018年度、2019年度山东大学口腔医学专业五年制学生分别作为对照组和实验组,对照组为传统教学组,实验组为"Sandwich"教学组。然后统一标准考核,比较考核成绩。结果 "Sandwich"教学组成绩优于传统教学组(P<0.05)。结论 "Sandwich"教学法使学生与老师、学生与学生之间增强交流,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习、表达沟通和临床思维能力。
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