围绕海洋素养的七个要素，设计19个信息采集点，在天津经济技术开发区5所中学发放并获得729份海洋素养调查有效问卷。通过对“问卷星”数据分析和访谈补充的形式，做出如下分析结论：中学生对海洋知识的获取来源更偏爱网络和实践，学习方式的选择体现海洋思维，对海洋技能的形成有良好意愿、解释海洋和社会现象尚缺乏辩证思维，对解决海洋问题的能力富有热情等。由此，提出开发“三师共建”的课程，开展海洋实践、探究活动，提升海洋思维品质等建议。
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