"互联网+"背景下,新技术新概念冲击着大学英语教学的各个层面。基于动态评价理论,对大学英语写作教学做一动态的实践探索。经过三稿的修改和完善,研究发现:1)在语言表达上,写作中的词汇错误和句法错误明显减少,使用同义替换,用词变为更为恰当,语言流利度和句式复杂度增加;2)在结构组织上,恰当使用关联词,尝试主题句、总结句等过渡句式衔接语篇,结构更为合理;3)在内容拓展上,利用论据对论点进行阐释,以小见大,把握深层的象征寓意。
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