普通高中英语课程标准(2017年版)指出,语言教学应该以多模态形式呈现。[1]多模态教学，作为一种独特的教学理念，要求通过图像，视频，音频，具体语境感知等媒介与符号，调动学生多种感官与之进行互动。它重视培养学生的多元能力，主张利用网络等信息化资源，多渠道地激发学生，使之协同运作参与语言学习。[2]读后续写，因其复杂性和综合性，靠单一模态的讲授，记忆，很难达到理想效果。基于此，本文将就多模态视角下的读后续写进行探索与分析。
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