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摘要
“中文+职业技能”项目的开展与线上教学的普及，催生了新的教学现实与形态，也亟需具有时代性的教学理论指导。文章从深度学习和联通主义出发，探索“中文+职业技能”线上教学理论。从“中文+职业技能”学科特点出发，对“学习”进行再定义，重构学习目标体系，发掘新的学习途径。对教学内涵进行再挖掘，分析“中文+职业技能”线上教学的教学定位、教学目标、教学特征以及教学模式。最后，探讨了网络环境中“中文+职业技能”的课堂内涵与特性。
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“中文+职业技能”项目的开展与线上教学的普及，催生了新的教学现实与形态，也亟需具有时代性的教学理论指导。文章从深度学习和联通主义出发，探索“中文+职业技能”线上教学理论。从“中文+职业技能”学科特点出发，对“学习”进行再定义，重构学习目标体系，发掘新的学习途径。对教学内涵进行再挖掘，分析“中文+职业技能”线上教学的教学定位、教学目标、教学特征以及教学模式。最后，探讨了网络环境中“中文+职业技能”的课堂内涵与特性。
