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摘要
<正>针对乡村学校校本研修长期存在的“四缺”现象（缺乏学习动力、缺乏专业引领、缺乏系统规划、缺乏成果产出），涟源市在长达8年的探索中不断总结“以研优培、以培促研”的经验，进一步优化研训体系，展开递进式的“三部曲”行动。第一步先培育“种子”。校长是校本研修的关键力量，教师进修学校选派研训员驻点乡镇中心学校，协助校长总结校本研修经验，并充分利用校长全员集中培训制度，
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<正>针对乡村学校校本研修长期存在的“四缺”现象（缺乏学习动力、缺乏专业引领、缺乏系统规划、缺乏成果产出），涟源市在长达8年的探索中不断总结“以研优培、以培促研”的经验，进一步优化研训体系，展开递进式的“三部曲”行动。第一步先培育“种子”。校长是校本研修的关键力量，教师进修学校选派研训员驻点乡镇中心学校，协助校长总结校本研修经验，并充分利用校长全员集中培训制度，
