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摘要
家校共育是多主体参与的跨界行动，却存在单向度的、主体间关系失衡的现实问题。行动者网络理论是在各行动者之间建构联动网络的解释性框架。本研究借助该理论，对一所学校的家校共育实践进行田野考察，并选取3名学校管理者、20名教师、20名家长进行访谈，发现造成家校共育现实困境的关键因素在于：行动者识别不足且核心行动者不明确、行动者多关注个人利益需求而缺乏全局意识、多以处理“人—事”思维开展实践。为实现高质量的家校共育，纾困之道在于：全面识别异质行动者，明确校长作为核心行动者的转译作用以激活行动者网络；建立异质行动者间的沟通路径，帮助其树立公共意识；政府部门提供专业支持，增强各异质行动者的胜任力。
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