学习机会是近年来教育实证研究的新内容，是教师教育效能研究、课程研究和测试准备的重要概念。师范生在高校的学习机会反映了师范类专业建设的状况，与其教师知识水平呈正相关。目前最大规模的教师教育国际比较研究TEDS-M测评了职前教师的学习机会，这对专业认证背景下的教师教育有以下启示：基于认证需求优化课程结构，关注教育实习的反思作用，重视职前教师因材施教能力的建设。
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