抽象性是数学的首要特征。相比其他学科，小学生在数学学习中承受着相对较大的认知负荷。认知负荷是完成特定学习任务所需的注意力的总和，可分为原生性、相关性和无关性认知负荷。结合小学数学信息化教学实践，说明三种认知负荷对小学数学教学效率的影响。通过案例说明在小学课堂中结合GeoGebra开展教学，可有效减少原生性认知负荷，增加相关性认知负荷，降低无关性认知负荷，从而发展学生的认知水平，提升教学效果。
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