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摘要
本研究通过三个实验，考察了小学三年级数学学习困难学生解决应用题时的视觉表征类型及其对应用题解决的影响，并进一步探究样例对数学学习困难学生运用视觉表征解决应用题效果的促进作用。结果显示：(1)三年级数困学生和普通学生在解决应用题时所运用的视觉表征存在显著差异，数困学生更多使用图像表征，普通学生更多使用图式表征；(2)在限制性条件下，三年级数困学生运用图式表征解决应用题的正确率显著低于普通学生，但运用图像表征解决应用题的正确率与普通学生无显著差异；(3)相比于问题解决，样例学习能显著提高数学学习困难学生运用图式表征解决应用题的比率及成绩。
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