当前我国高校教师学习共同体已初见雏形，但培育机制还不完善，相较于建立教师个体与共同体组织协商并存，建构与实施并行不悖、知识与经验碰撞交融、团体文化与学校文化相互影响的动态、良性的学习共同体发展模式仍有较大差距。我国高校教师共同体的发展需找准理念方向、明确内涵要求、达成行动共识，厘清发展类型并深刻反思发展过程中的深层矛盾，从构建合作共治的发展模式、优化教师学习共同体的组织形式、强化共同体成果的评价和激励机制及实施虚实结合的“混合式”学习共同体等方面来探索教师学习共同体的发展路径。
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