学习共同体理念下《手指》一课的学习设计，根据教师伙伴协同备课，课堂中师生协同冲刺挑战（倾听、串联、反刍），及课后反思性实践取向的课例研究，促进学生与文本（客观世界）、他人、自己对话，更开放地建立与世界、他人以及自身的关系，重新建构各自的意义，以实现真实的高品质学习，促进课堂中每一个人的语言与思维的发展、审美与文化认知的发展。
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