<正>俞正强老师将课分成“种子课”与“生长课”，提倡“种子课”要“莳也若子”，“生长课”要“置也若弃”。《搭配（二）》是一堂基于《搭配（一）》的“生长课”。“生长课”要让学生学有所获，必须精准定位学生的认知起点，了解学情、优化教材！一、困惑的产生（一）课堂扫描。最初，笔者抱着“照搬教材例题”的错误观点，从教材中选取并改编了4个排列问题，供学生探究。这4道问题分别来自于教材例1原题、教材“练习二十二”第2题原题，以及第3题的简化改编题和原题，
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