高中物理概念教学的细腻化处理,需要从不同视角、不同维度展开考量。在情境教学中,教师要接轨学生的生活认知基础,创建富有趣味的实验操作程序;引发学生知识冲突,促进其知识迁移,利用多种教辅手段,创建悖论情境,促进知识的自主生成;发掘物理概念内涵,促使概念的实践与运用,唤醒学生的物理认知思维。教师细腻化处理概念教学程序,能够为学生的深度学习和感知物理创造良好条件。
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