慕课教学能促进高校教师TPACK发展吗？

作者：魏志慧; 胡啸天

来源：现代教育技术, 2020, 30(05): 67-73.

DOI：10.3969/j.issn.1009-8097.2020.05.010

• TPACK
• 高校教师
• 专业发展
• 慕课教学

基于整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)的研究现状分析,文章首先对TPACK要素进行了界定。随后,文章对4名高校英语教师在参与慕课教学过程中TPACK的发展进行了实证研究,结果发现:4名教师的TPACK各要素均得到了不同程度的发展,其中发展最明显的TPACK要素是整合技术的教学策略知识、整合技术的评估知识,其次是有关学生的知识和课程知识,发展最不易的是整合技术的学科教学统领观念。基于此结论,文章针对高校教师TPACK的持续发展提出了相关建议,以期助力高校教师有效整合信息技术,推进高校教学方式和教学观念的转型。

• 单位
  上海开放大学; 华东师范大学; 上海海关学院